Presentación

No me voy a olvidar esos ojos, inyectados de furia, como una fiera a la que intentando cazarla lastimaste y ahora viene por tu sangre.
Hacía tiempo que salíamos, tiempo largo, ahora no recuerdo con precisión cuanto llevábamos hasta ese día. Pero era la relación más larga que había tenido hasta ese momento, aunque estaba en un proceso de desgaste. Los pocos años de edad entre nosotros a veces contrastaba, ella era mayor que yo, aunque muchos días parecía que el mayor fuera yo.
Nunca se entiende por qué nos gusta emparejarnos con personalidades tan distintas a las nuestras, los románticos dicen que es porque las almas se complementan. Yo creo que a veces puede ser una bomba de tiempo, o al menos yo hice explotar una.
En mis momentos de juventud tenía las características de todo joven, perdía la atención con frecuencia, me parecían graciosas cosas que a los demás no lo eran tanto, y vivía con más buen humor que la gente madura. Por su lado ella era de personalidad fuerte, de esa gente que no importa lo que le digas, su palabra y opinión es la correcta y no hay nada en este universo que cambie eso. Muchas veces lo usaba en mi contra, ella lo sabía, yo lo sabía, pero más allá de ser así, nos queríamos así.
Como dije, la relación se desgastaba. Habíamos estados un tanto tajantes los últimos días, al punto que hablábamos lo mínimo para no discutir, era una separación sin oficializar, porque quizás algo podría reflotar todo.
Coincidió con un cumpleaños en mi familia, a la que por el cariño que tenían ambas familias con el otro, ella fue invitada, aunque algunos estaban avisados de que no estábamos en días rosados. La fiesta iba a ser grande, por lo que venían muchos parientes de todos lados, y como es común en mi ciudad, se hacen misas para conmemorar los natalicios importantes. Debido al trabajo y por la distancia que estábamos teniendo, no fuimos juntos. Yo llegué después, ella no estaba muy producida ni nada, pero no dejaba de parecerme hermosa, aunque no se lo iba a decir para no sentirme débil ante ella, porque sí, había un duelo de orgullos importantes. Cuando empecé a saludar a los ya presentes noté que faltaban algunos, increíblemente yo había llegado temprano. La saludé, la miré a sus ojos marrones, que me vieron con dulzura, y en ésas miradas dijimos todas las cosas lindas que teníamos para decirnos, que no habían sido pronunciadas luego del "como estas?" de formalidad.
Yo no quise enroscarme más, me fui a hablar con algún primo, a mirar los detalles de la iglesia que hacia mucho no había visto, no soy un tipo religioso pero siempre me pareció rescatable el arte de las iglesias católicas. De pronto llegó junto a la cumpleañera una tía del interior, esas que vi quizás 3 veces en mi vida pero que uno quiere como si la hubiera tenido toda la vida. Me adelanté, la saludé con un gran abrazo y la dejé saludando al resto de los presentes. Había decidido relajarme un poco. Grave error.
Me distraje unos segundos, no fue más que eso, de pronto siento que me tocan el brazo, mientras giro la cabeza escucho "terminá vos" de parte de mamá, en mi visión solo tenía a la tía a unos centímetros, mis primos y otra tía atrás de ella. Quizás fue mi distracción o mi confusión de esas palabras que no entendí que pasaba. A sabiendas que la tía era religiosa, solo interpreté que le muestre rápidamente la iglesia, la cual había visto con cuidado desde hacía media hora. Dicha presentación fue fugaz dado que ya nos sentábamos. Al frente íbamos todos los sanguíneos de la homenajeada en la ceremonia, me acomodé y recordé que estaba ella, volteé la vista y ahí vi esos ojos, amalgamados entre furia, odio, decepción y tristeza, tan equilibrado tras esa pequeña capa vidriosa que ahora los cubrían. Había cometido un error y no lo vi, y no lo supe tampoco hasta después, aunque me imaginé que algo estaba mal.
En principio pensé que quizás ella esperaba que más allá de todo, la llevara a sentarse conmigo, pero no me pareció lógico ponerse así por eso. Mi abuela atinó a preguntarme suavemente si estábamos peleados, a lo que le describí rápidamente que simplemente no estábamos en un buen momento.
La ceremonia terminó, empezamos todos a movernos para irnos, volví a mirarla y los ojos estaban peor, eso era un agujero negro. Sin cruzar palabras nos dimos a entender que charlaríamos afuera, lejos de todos. Porque definitivamente algo no iba bien.
Sus primeras palabras fueron tajantes: "No creí que fueras tan forro", mientras sonaban esas palabras seguí pensando que todo esto vendría por lo de no haberla sentado al lado mío durante la misa, hasta que lanzó "Yo nunca te hubiera hecho algo así frente a mi familia, quedé como una pelotuda". Después de algunos gritos me dí cuenta de lo que había pasado: la frase de mamá "terminá vos", era para que la presente con la tía, porque era mi "responsabilidad" hacerlo, aunque le había dicho que estábamos peleados. Pero en mi distracción en ese momento, y al no verla en ese instante, jamás se me cruzó por la cabeza ese gesto de formalidad, incluso había interpretado que ya las habían presentado.
No hubo palabras para que me creyera que lo que había pasado, no había sido intencional. En su terquedad no pudo comprender mi posición, colo muchas veces había pasado antes, pero está vez para ella fue un revés al alma, y entendí como se sentía: rechazada, ignorada, menospreciada, y ante la vista no solo de una tía a la que nunca vería de nuevo, sino ante la vista de algunas otras tías chismosas e incluso creo que ante Dios por haber estado dentro de la iglesia.
Como toda pelea, eso fue el detonante de una discusión que duró horas, en las que empezó una bola de nieve de reproches que no terminaría hasta que ella decidió tomarse el colectivo para irse a su casa, e irse de mi vida.
Quizás era el pie que necesitábamos para cerrar todo, quizás todo seguiría extendiéndose un poco más hasta separarnos, o quizás ya estábamos cruzando lo peor para volver a estar bien, lo único que sé, es que la facilidad con la que puede romperse un corazón, es a veces tan sutil como distraerse, por tan solo 20 segundos.

Totem

Siempre está ahí, de buen humor, en la misma cuadra desde hace años, desde el día que me mudé al barrio. No sabía su nombre, pero a diario lo veía, si pasaba de día estaba cerca de la esquina, pidiendo alguna moneda siempre en tono educado, o mirando a la gente pasar como si fuera un guardián de todos. Pocas veces lo oí hablar, si barba tupida entorpecía el ruido de sus balbuceos cuando hablaba consigo mismo, pero aclaraba la voz si lo que tenía para decir era relevante.
De noche, estaba en su refugio improvisado, con el colchón viejo que algún vecino le habrá dado o que habrá encontrado en alguno de los containers de basura, una cúpula de cartones y tablas y unas frazadas grises con manchas de colores, de esas como las que tenían mis abuelos en casa. Y dentro quién sabe cuántas chucherías, que podían divisarse tímidamente  con el halo de luz que el foco que tenia a unos 10 metros de su mono ambiente con vista a la calle.
Siempre está ahí, con unos ojos que reflejan que más allá de todo ese tiempo en las frías calles de la ciudad, en algún momento tuvo otra vida, como la mía, como la de cualquiera que uno a veces no valora que tiene.
Pero no era esa mirada, ni su forma de hablar, ni su ropa harapienta, o sus preguntas todos los lunes al del puesto de diarios de quién ganó el fin de semana en el torneo de primera lo que siempre presto atención al pasar junto a él, es eso que lleva en su mano siempre, envuelto en un retazo de tela como protegiéndolo hasta del sol. Ese pequeño paquete improvisado que no será más grande que un peón de ajedrez que lleva siempre en su mano. Siempre. Y al que alguna vez, le visto sentarse, casi hecho un ovillo en la vereda y espiándolo con timidez, como si lo explorara por primera vez, o como si quisiera revisar que sigue ahí. Ese tótem que nadie jamás ha visto, y que quizás nadie verá excepto él. Qué misterio encontrará, qué valor tendrá para cuidarlo tanto, y que por lo visto ni se cruza por su mente cambiarlo por algo de dinero.
Quizás el dinero no hace falta con eso,  ni un techo, ni un plato de comida caliente 3 veces al día. Quizás todo eso no tiene valor, al lado de ese tótem. Quien sabe en qué basurero lo encontró, o en que parte de esa vida desconocida que alguna vez debió tener le ha sido entregado y ahora lo guarda y de una manera como si su vida dependiera de eso.
Siempre está ahí, de buen humor, en la misma cuadra desde hace años, desde el día que me mudé al barrio

Réquiem

Pasaron los días, varios. Muy probablemente esta sea una despedida definitiva a este blog. Por qué? porque lo más probable es que quede en el olvido y si necesite uno, armaré uno nuevo, de cero. Creo que por eso el titulo de esta nota es eso, un réquiem a una cursada y a su blog.
Qué me dejó esta cursada? Apa, que pregunta no?
Me hizo conocer a mucha gente, porque cuando llegas a esta altura de la carrera tras 5 años de cursadas decís: "ahh ya los conozco a todos, al menos de vista" y te equivocas, ves gente nueva y pensás "y este? de donde salió?". Si, conocí gente nueva y me acerqué a otros que conocía pero que no había tenido oportunidad de interactuar antes. Ese saldo es positivo, si alguno de mi grupo del TP1B lee esto, fue un gustazo laburar con todos! Comí muchas cosas ricas y me divertí muchisimo.
Hacía mucho que no trabajaba en grupo para la materia Diseño (desde mitad de Diseño 2 en Naso). Y la verdad que tengo que dar gracias que fue un grupo que siempre nos llevamos bastante bien para trabajar.
Respecto a los contenidos, aprendí a profundizar todo lo que respecta al usuario, a lo que es que te saquen de tu zona de confort (SI, una cosa es salir otra es que te saquen), lo que termina desembocando a otra mirada del diseño. Y a todo eso sumemos lo que ya expresé en posts pasados (ver "Magia" y "Puerta de Servicio").
Ahora, vamos a lo crudo. La metodología de las clases, donde empezar?? Primero, antes de nada, quiero resaltar que más allá de lo que ponga, creo que los docentes son muy capaces para un taller de D4, no fueron condescendientes conmigo en absoluto y eso es algo muy positivo, sobre todo en una carrera donde muchos docentes se suben a un pony y te tratan como boludo o se cruzan con uno y los terminas sufriendo, valoro esa actitud.
Las dinámicas de las clases, fueron muy extrañas, si bien en todas las materias para corregir los tiempos se desorganizan, Acá parecián muchas veces un grupo novato de docentes y eso no está bueno, porque se nota que tienen mucha capacidad todos, pero el desorden a veces era muy notorio y más al final en el que ya todos teníamos más confianza.
Porqué nunca llegué a una clase ya empezada?? No soy una persona puntual, pero llegando 19:30/19:45, nunca me perdí nada de una clase. Y eso si que nunca me pasóantes, y después se pagaba  ese tiempo saliendo 23:30 hs.
Después me remito al TP1A, Por qué la primera corrección de propuestas formales fue una pre-entrega?? Tengo que admitir que a partir de esa corrección me preocupé un poco, incluso recién me alivié cuando se devolvieron las notas porque pensaba constantemente: qué es lo que está mal? qué no estoy entendiendo? el tiempo apremió mucho, me guié mucho por el enunciado y cuando descubrí que no había que ser textual no había tiempo para un cambio brusco. Además, cómo hacerlo? Me plagué de dudas, y más después de la pre-entrega final, porque ya no supe si estaba bien pero no lo estaba explicando, o estaba mal y tenía que laburar. No sentí correcciones claras, o no entendí una guía a veces donde apuntar. Y qué pasa con eso, terminas entregando algo que es una completa incertidumbre, no por lo que haces sino por lo que puede ser. Porque siempre decís "bueno esto está para un 4" o "para un 6/7" pero acá ya no sabía, solo podía distinguir algunos TPs de compañeros que era obvio que les iba a ir bien, porque habían entendido (o ya tenían entendido) el hilo que buscaban. Esa textualidad la sufrí yo, la sufrimos un par más que veníamos de otras cátedras, quizás sea culpa nuestra, pero me pareció extremo que las primeras correcciones de propuestas formales fueran 2 semanas antes a la entrega, como haces para resolver algo rápido, hostigado por el tiempo, las otras materias, y las correcciones nublosas que no te terminan orientando sobre qué hacer.
Hubo criterios para algunas cosas que no compartí con el grupo docente, no solo con mis devoluciones, sino con varias otras (porque entre todos sabemos o conocemos como le va a los demás, solo es prestar un poco de atención). Eso me confundió también, cosas que "respondian" y que "no respondían" a los incisos de corrección, cosas que estaban "bien" y cosas que estaban "mal" que condicionaron notas, y a la larga, condicionaron a gente.
Por qué perder tiempo armando algunas presentaciones? Las van a leer? va a importar si está todo prolijo en el Illustrator e impreso a tiempo para corregir? qué cosas debo poner gráficamente en los paneles? Si busco justificar las decisiones que tomé, pero hubo algo que faltó, no alcanza? Puedo hacer algo "inviable" y aprobar? Qué es complejizar una secuencia y qué simplificarla? Cómo expreso las posibles secuencias operativas sin necesitar 10 paneles A1 para solo mostrar eso? y cómo muestro una sin que sea tomada como "ideal" sino como la más probable? Podía no ir durante todo el TP? o sea, podría haber faltado y no hubiera influido absolutamente en nada? Por qué en un TP de Servicios me dan a entender que lo que importa es el concepto, no es servicio en sí? . Esas preguntas por momentos no supe responder, otras se respondieron solas con el tiempo, y otras tengo que aprender a encontrarles su respuesta, aún así, fueron unas de las tantas preguntas que me hice en este cuatrimestre que pasó.
Sentí desorden, por momentos juro que lo sentía, lo podía oler entrando a la 306, la teórica de Mariana Salgado no llegué, me la perdí, cuando fui a la sala de teleconferencias ya estaban saliendo todos, dijeron que esperemos un ratito (habrá sido media hora), entramos al taller, hicieron una devolución y a las 20:30 estaba en la parada del 37, por qué? por qué ya estoy volviendome a casa? quedaban 2:30hs y no las estabamos usando. Esas cosas eran tan "frustantes" (no encontré otra descripción más cercana a lo que quiero expresar), porque 2 clases después no nos alcanzaba el tiempo para corregir. Insisto, no es por incapacidad de los docentes de enseñar, es la falta de orden que hace mucho ruido. Estas cosas termina provocando muchas veces la "metodología del poncho" (este es otro de mis posts) . Todo termina haciendose a los ponchazos, a las corridas y no está bueno, no salen muchas cosas positivas así. Lo sabemos todos.
No se si se notó, el día de la devolución final no estaba del todo contento, y no pasaba por mi o por como me había ido en los trabajos o en la nota final,  porque en esta carrera una nota no define quien sos o lo que podes hacer, porque un diseñador no es solamente hacer un producto lindo o funcional. Son muchas cosas. Hubo gente que no estuvo en esa charla, que tuvieron una charla previa antes, y que debían estar con los demás. Obvio que hay cosas que nosotros los alumnos/compañeros vemos que los docentes no pueden ver en un panel o en una maqueta. Me sentí molesto porque hubo 2 TPs en paralelo, poniendome un poco dramático en algún momento pensé "los mandaron a morir", para el que cursa varias materias más en simultáneo, puede ser fatal. Cuando cambié de cátedra tras D1, una de mis razones fue el TPHB, me parecía demasiado, y aún ahora pienso lo mismo. 2Tps en diseño es demasiado y este cuatrimestre decidieron aplicar los trabajos en paralelo, realmente hacía falta? Enseñar en una teórica de deisño de servicios la importancia de un trabajo de ese tipo de manera grupal, para que una parte algunos deban resolverlo solos? e incluso condicionados por la investigación hecha en grupo quizás? Somos algunos culpables de no haber podido ayudar a los 5 que se fueron por la puerta de atrás?
El sacrificio, el esfuerzo no se puede reflejar en un render, y es lo triste también que tiene esta carrera. Porque no podemos mentirnos de que esta carrera es completamente hermosa. Porque más de una vez me sorprendió diciéndome a mi mismo "podrías haber elegido otra carrera" mientras corría a plotear un panel o lijando una maqueta. Que es única si, que es exigente y saca los límites físico/mentales de uno? COMPLETAMENTE, pero también se siente injusta, cuando ves a alguien que se rompe el lomo para levantar una mala nota y no alcanza, cuando ves a alguien que come como puede para poder comprar lo que hace falta. Son los precios que se pagan y somos adultos conscientes de lo que uno debe hacer y lo que no, pero no quita ese sabor a injusto.
Me faltan terminar 5 materias a mi, contando las del CBC, ya hice 27 de 32, estoy con un pie adentro. Y lo único que espero es que cuando salga por la puerta principal, con ese cartoncito amarillo con 32 firmas poder decir "que todo este esfuerzo haya valido la pena", y sé que si, lo va a valer, porque en mi casa un titulo universitario es lo máximo, es el pendiente en mi familia, estoy tan cerca. DA MIEDO!!
Y todo esto, por qué? porque aprendí que hay un tiempo para decir las cosas, las buenas, las malas, las feas, las más lindas. Porque aprendí que decir las cosas en caliente no sirve, te quemas el paladar y después te molesta por un tiempo, pero no hay que decirlas en muy frío tampoco, porque uno ya no lo siente igual y no tiene el mismo gusto.
Mi ciclo entre la cátedra y yo termina, por qué? Porque antes de terminar quería darle una 2da oportunidad, pero ya sabía que no seguiría para D5, por lo que dije del TPHB, por no buscar enfrascarme con 2 cátedras solamente y ahora se suma esta experiencia extraña en D4 (porque no fue mala tampoco, pero no fue lo que esperaba), aunque me gustaría que esto último no fuera un factor determinante. Quizás un cuarto factor sea la incertidumbre, sería más facil para mí elegir qué seguir si me pudieran decir "en Diseño 5 vamos a hacer X", porque es la parte final y quiero hacer algo que me motive, para que no termine odiando otro TP, ya he odiado varios en mis cursadas, me hubiera gustado al menos salir de la última charla con la certeza de lo que Rondina 5 tenga para ofrecerme. No necesito más incertidumbre, en este momento esperaba algo concreto, y eso creo que es un motivo más para esta decisión. Aprendí muchas cosas? Si. Disfruté la cursada? Aún no puedo decirlo con certeza, pero me quedo con muchas cosas positivas.

Esto se hizo largo, espero que alguien lo lea completo, y sino al menos sirvió para descomprimir un poco la mente respecto a esta cursada.
Espero todo sirva para mejorar y para que mejore, espero poder seguir aprendiendo de todo esto aún tiempo después.
No pude despedirme de los docentes, así que los saludo cordialmente a todos. y Muchas Gracias



p/d: Por qué Matías casi no habla en las devoluciones?

TP1B : Hipótesis y proceso

A partir de las conclusiones que fuimos sacando del trabajo del TP1A. Fuimos viendo qué cosas deberían mejorarse o podrían ser mejoradas para el desarrollo del TP1B.

En base a eso, pudimos definir ciertas hipótesis y luego de distintas pruebas pudimos ir concluyendo en lo que terminaría siendo el producto final.









Tras todo el proceso de rediseño y ajuste , y tras muchas pruebas tanto de materialidad y de usabilidad, pudimos llegar a un prototipo funcional que respondía a nuestras hipótesis para conseguir un producto lo más apto posible.

Puerta de Servicio

El cuatri se termina. Si! ya se termina, y la primera puerta que cierra esta cursada de Diseño 4 fue el TP de Diseño de Servicios.
Pero personalmente no fue una puerta común, pareció mas de las puertas giratorias, que entrás y no sabes que hacer, si tirar, si avanzar antes que te choque de atrás o qué y cuando te diste cuenta, ya estabas del otro lado.
Diseñar no es fácil, y menos cuando el diseño deja de ser algo tangible y pasa a ser una experiencia, pero no porque no haya algo concreto sino porque para este trabajo práctico tuvimos que trabajar en el diseño de un servicio, y que aunque intervenga un producto tangible, hay que concentrarse en eso: la experiencia.
Me hubiera gustado que no haya tenido que ser una puerta giratoria, sino una común al menos, de las que vas abriendo con cuidado si es necesario o fuerte si así lo requiere. Sentí que no tenia el control sobre esta puerta, y ni ella sobre mi, solamente, entré, y cuando me di cuenta ya estaba afuera, muriéndome de frió, parte por el clima, parte por el sueño y parte por el abrigo que traía puesto, porque fue tan rápido que no llegué ni abrigarme para salir.
Quería investigar un poco más en el diseño de Servicio. La charla de Paulina fue bastante rica en conceptos  (de esos que decís "por qué no te dicen esto al comienzo de la carrera", que repetís una y otra vez en las materias avanzadas), fue muy rica en ideas y en un nuevo punto de vista. Este cuatrimestre fue un bombardeo de perfiles distintos que podemos explorar, que a alguien que no sabe QUÉ HACER cuando termine de cursar, le llena la cabeza más de preguntas que de respuestas. Y hubiera sido lindo poder explorar este perfil, al menos saborearlo mejor. El montón de cosas que la facultad te pone a estas alturas del cuatrimestre,no te dejan a veces disfrutar nada, te lo metes a la boca y tenes que tragar rápido para no ahogarte porque ya estamos a las corridas -Si si estoy con las analogías a lo loco- y si caminas un poco, te pasan por encima.
Que conocí una puerta de este lado del Diseño? Si, absolutamente. Y espero que en algún momento mi recorrido como diseñante me acerque de nuevo a esa puerta, porque lo que pude espiar de lo que hay del otro lado, se ve bastante interesante. No todo lo importante sale por la puerta principal, también hay que aprender a usar las de servicio de vez en cuando.
En fin, mejor que agarre algo de abrigo y que empiece a revisar donde puse la llave. Porque queda una puerta más, y afuera hace mucho frio.

Charla de Gestión Estratégica por A. Rondina

El diseño terrenal

La Jefa de cátedra Anabella Rondina nos dio una charla sobre Diseño y Gestión: que terminó siendo mas una teórica de "realidad laboral" en varios sentidos.
Porque en la carrera aprendemos a diseñar, a ver qué procesos vamos o podemos usar para producir las cosas pero, el golpecito de realidad de: y eso como se va a financiar?, no lo vemos seguido.
Lo que vamos aprendiendo es a tomar decisiones y armar prototipos, maquinas para tecno y paramos de contar. Pero los prototipos los hacemos con un material símil o un proceso distinto al que queremos usar, por los medios, la plata disponible o por los conocimientos. Ahora tenemos que ser conscientes de que no todas esas decisiones finales serán nuestras (quizás podamos tener la suerte que si de alguna manera independiente, pero estamos viendo el caso más "terrenal" de trabajo futuro).
Un proyecto ya no es solo convencer al cliente/usuario (SII la palabrita TABÚ), hay que convencer también al que lleva la batuta, porque para que llegue al consumidor primero hay que hacerlo y para hacerlo hay que invertir en lo que haga falta, sea una nueva manera de producir, una tercerización o aunque sea simplemente comprar un poco más del material que ya se usa, sabemos que todo tiene un precio para empezar.
La gestión es riesgos, es pararse y tomar decisiones que van más allá de que una curva sea más o menos cerrada o que una buña resalte más que otra. Ahora todo es estratégico, una mala estrategia y se pierde una batalla, una buena te hace ganarla, y en el mundo real, las guerras pueden tener una sola batalla, así que una mala decisión (sea de producción, pertinencia del tiempo/espacio, diseño) puede significar una victoria y una derrota.
Ahora esto ya tiene otro sentido, otro toque, ahora ya empezamos a ver que todo lo que hagamos tiene una equivalencia, todo detalle de diseño puede significar una ventaja o no a la hora de invertir. A veces puede ser que nuestras decisiones ya se basen en lo que se va a poder hacer, y quizás podamos sacarle el jugo a ese proceso y a todo lo que lo conlleve (como contó el trabajo de aserraderos y mobiliario en 2002), a veces tengamos que arriesgarnos y meternos de cabeza en un proceso nuevo.

El sabor del diseño

El diseño ahora va a tener otro sabor, ahora lo salado y lo amargo no va a ser un 2 o un 4, o una "tirada de orejas" de los docentes, ahora va a ser una pérdida de plata o un acumulado de un stock que quizás no salga. Pero el diseño también es dulce, ahora las cosas ya no van a quedar solamente en el pasillo del tercer piso o simplemente un posteo compartiendo nuestros trabajos para que una tía amorosa nos diga simplemente "hay que lindo eso, yo quiero uno", ahora vamos a empezar a generar cosas para el mundo, cosas que realmente la gente va a adquirir, aunque nadie sepa quién la diseñó, quizás podamos tener la suerte de ir por la calle y decir "esto lo diseñé yo".
Porque la vida es esto, las decisiones, y la gestión es como vamos a ordenar esas decisiones para que sean lo más fructíferas posibles (porque dudo mucho que alguien quiera equivocarse). Y el diseño es lo mismo, y sabemos que todo lo que nos rodea necesita diseño, nos metimos en un universo laboral no menor y del que podemos ser protagonista del día a día de la gente sin que ellos lo sepan.

La metodología del poncho

Si bien la idea de este esquicio es leer el Manifiesto Pedagógico de la cátedra, analizarlo e "intervenirlo" o quizás marcar ciertos puntos en común, mientras leía se me venían a la mente algunas cosas que pueden o no estar relacionadas con los diferentes ejes del mismo, y algunas quizás pueda ligarlas más a mi experiencia al TP1A pasado.
(NDA: a veces hablaré en plural para expresarme desde un punto de vista como un alumno "promedio", en base a lo que viví tanto yo como compañeros de cursada)

Si bien lo que dice el manifiesto debería aplicarse en todas las cátedras y materias de la carrera, la materia DISEÑO, es un tanto incierta, porque a diferencia de Tecnología o Morfología (tomando como referencia las troncales), no hay una metodología definida a cómo diseñar o de qué manera afrontar un trabajo de diseño. Y en parte corre por la diferencia que hay entre cada docente. Siempre me fue más simple trabajar cuando un docente te genera preguntas para cómo diseñar, pero fue más común cruzarme con docentes que más que preguntas generaron dudas y en mi carrera estudiantil en esta facultad he visto muchas buenas ideas o conceptos diluirse por ese motivo. Siempre una pregunta bien planteada (ya sea por las palabras o incluso el modo en que se formulan, que no es algo menor) puede ser el mejor detonante para que nos planteemos nuevas alternativas, en cualquier etapa de un trabajo práctico. La duda puede ser fatal, nos da vuelta la cabeza, "¿lo que estoy haciendo está mal?", "no les gustó lo que estoy haciendo", "entendí cualquier cosa?". Para todo este proceso, siempre me pareció que la mejor forma de guiar a un alumno a encontrar su método de trabajo dentro de la metodología proyectual. No todos los docentes son iguales, y mucho menos los alumnos. Pero al implantar una duda o una negativa "injustificada" (tómese éste término tanto en el sentido de carecer de justificación como en la forma de no dar una justificación profunda de en qué estamos fallando), se genera una metodología de trabajar en la que muchos no aprendemos a diseñar, aprendemos a solucionar nuestros problemas "a los ponchazos".
La metodología del poncho es ineficiente, porque diseñar para salvar una entrega no es la solución, no aprendemos nada, si no aprendemos es porque algo no entendemos algo, y eso implica que si no entiendo lo que hago, quizás incluso no sepa como explicarlo. Si no me siento cómodo de lo que estoy haciendo, termino tomándole cierto rencor y empieza la sensación de no querer tocarlo simplemente porque ya no nos cae bien, y un trabajo que empieza super interesante, puede terminar en la nada misma, en la que uno solo quiere sacarse al menos un 4 para no bochar la materia. De esa manera, el esfuerzo que terminamos volcando en los trabajos no es para auto-superarnos, es para superar las expectativas de la materia. 
Una buena orientación o un método correcto para que aprendamos no depende de que nos digan "qué hacer", sino en un empujoncito para nosotros pensemos "qué, cómo y por qué lo vamos a hacer". Que nos sientamos a gusto de hacer las cosas para una materia, y no hacerla por "obligación". Y si nos vemos obligados a hacer las cosas así, es porque también nos apremia el tiempo, la presión (en todos sus matices), las ganas de avanzar, y hasta incluso el contexto socio-político que nos rodee.
No todos los alumnos somos iguales, ya lo dije arriba y lo repito, no a todos nos sale un diseño a la primera, o a veces si pero no lo vemos o no lo sabemos aprovechar/administrar para sacarle el jugo, y a veces es porque venimos de trabajar con el método del poncho, y ya todo lo que hacemos es una duda constante. A otros diseñar nos cuesta, las crisis de "no siento que sirva para esto" vienen de la mano de este método incorrecto, y se le suman a muchos otros factores personales, después vemos a compañeros quedarse en el camino, algunos de manera temporal y otros de manera definitiva.
Los contenidos son incorrectos? Claro que no!. He entendido el punto de cada tema que he visto en durante la carrera, pero una mala orientación, me hace entenderla cuando ya terminó el trabajo. A veces, uno lo entiende durante el trabajo pero no podemos plasmarla de forma correcta en los trabajos. Lo que puede fallar en este sentido es el enfoque o la forma en la que se intenta que podamos adquirir dichos conocimientos pero eso no es algo que reprochar porque incluso los docentes aprender a la par nuestra al desarrollar algún trabajo práctico.

El taller, creo que el taller es un gran lugar que tenemos para aprender y que me parece que no le sacamos el jugo correctamente, y sobre todo en los talleres de diseño. En los primeros años aún no nos sentimos tan firmes para realizar críticas y demás. Pero a partir de los niveles superiores (D3, D4y5, en los que creo que son el momento correcto para empezar a definirnos como "diseñantes") la mecánica de aprendizaje se puede optimizar mucho más, en una simbiosis alumno-docente. Se aprovecha muy poco que tenemos 80 personas alrededor para ayudarnos y nos quedamos pendientes solamente de los docentes que son no mas de 6 por taller, y que muchas veces no los usamos a los 6 sino que si se dividen en subgrupos, por lo que solo podemos sacarle el jugo 2 o 3 por trabajo. Siempre se destaca que el DI no trabaja solo en el ámbito profesional, pero en clases podríamos aprender de mejor manera a hacer ese tipo de trabajo. Podríamos abrir muchísimo más el abanico proyectual si le sacamos el jugo al grupo de compañeros que tenemos alrededor. Empatizar con las ideas de otro y compartir todo eso es un arma poderosa de aprendizaje si se guía bien.
Por qué muchos se van temprano de clases o les da igual si llegan tarde o no, o por qué algunos deciden faltar? (aislando los casos en que las otras materias apremian, porque TODOS  hemos faltado alguna vez a alguna clase solamente porque "no tengo ganas") Porque no le estamos encontrando al encanto a las clases para decir "mejor me quedo porque me puede llegar a venir bien quedarme un rato más". Muchas veces el "corrijo y me voy" es la carta de muchos compañeros, pero si consultamos, la respuesta más común al ¿Por qué te vas? es "ya corregí, no tengo más que hacer". Los talleres deberían ser centros de brainstorming, y no solamente donde vamos a corregir, y si eso no se refleja quizás sea porque no se está aplicando alguna forma para desatar esa tormenta.

Me gusta aplicar la evaluación como método de control, mientras se aplique durante todo el proceso de generación y formación de propuestas. Porque nos sirve para saber que es lo que realmente nos está haciendo falta ajustar, o en qué estamos encaminados, debería ser un poco más constante, a veces no alcanza con hacerlo una sola vez durante todo un TP, más si son complejos o extensos, eso también puede ayudar a los docentes a encontrar a los más flojos y poder focalizarse en esos casos para guiarlos de manera correcta para encaminarlos, y las pre-entregas a veces en su sola concepción a veces no nos aportan nada, muchas veces son un avance durante el TP (y muchas veces, se realizar con la metodología del poncho, así que imaginen esa bola de nieve después). La evaluación fragmentada es muy buena, porque entendemos mejor como y donde fallamos, y nos potencia a enfocarnos bien durante el proceso en como organizar el abordaje del proyecto.

Qué aprendemos de todo esto? Muchas cosas, y el camino que tengamos dentro de la facultad para aprender a diseñar es muy importante, porque es lo que vamos a utilizar a futuro, y si lo podemos madurar dentro y durante la cursada mucho mejor. Ayudemonos entre todos a aprender a diseñar, porque lo único que se tiene que aprender a los ponchazos es a vivir.